堅持“五育人”木蘭放異彩

——湖北木蘭山文武學校教育經(jīng)驗談校長甘治國

　　在鄂中名岳、素有“全國武術之鄉(xiāng)”之美譽的巾幗英雄花木蘭故里，有一所聞名遐邇享譽中外的文武學校——木蘭山文武學校。她，北依巍娥俊秀的木蘭山，南傍煙波浩渺的灄水河，坐擁得天獨厚的自然、人文環(huán)境，吸引大江南北不可勝數(shù)的武術愛好者來此深造，求學求藝。

我校自九二年創(chuàng)辦以來，堅持“依法治校，以德立校，以文為主，以武為特色”的辦學思想，注重“環(huán)境育人，教書育人、武德育人、管理育人、服務育人”，取得了可喜的成績。連續(xù)三屆被評為區(qū)級文明單位，連續(xù)兩屆被評為市級文明單位，2005年在全省民辦學校中率先被評為省級文明單位和全省十強學校，率先進入“中國武術館校50強”之列，學生遍布全國各地乃至港、澳、臺、日本、韓國及俄羅斯等。學校已成為廣州、上海、成都、西安、武漢等知名體育院校武術人才定點輸送單位，是華中地區(qū)乃至全國武術運動人才培養(yǎng)基地。中央電視臺、湖北電視臺、人民日報、中國教育報、湖北日報、楚天都市報等全國各地媒體多次爭相報道學校辦學成果。

 

一、營造優(yōu)美環(huán)境，堅持環(huán)境育人

存在決定意識。優(yōu)化育人環(huán)境，對陶冶學生情操，培養(yǎng)學生良好品德和行為，起到潛移默化潤物細無聲的重要作用。為此，我校在優(yōu)化育人環(huán)境精心設計潛在課程方面作了許多努力。

學校周邊峰巒迭嶂，樹若層云，氣候宜人，風景秀麗，交通便利，是我國著名的道教圣地，又是巾幗英雄花木蘭故里，從古至今就是學文習武的理想之地。木蘭川與木蘭山、木蘭湖連成一片，成為武漢市的后花園，被聯(lián)合國開發(fā)署定為21世紀生態(tài)旅游風景開發(fā)區(qū)。

校園內(nèi)部幾十種名貴珍稀樹種枝繁葉茂，數(shù)萬盆奇花異草爭奇斗艷。置身其間，令人心醉神怡。校園門樓，設計新穎別致，古樸壯觀，壁柱上雕龍畫鳳，濃墨重彩描繪一新，融古典意蘊和現(xiàn)代風格一身。由全國政協(xié)副主席周鐵龍題寫的校名，遒勁有力；中國武術研究院院長張山的題詞：“文武并重，全面發(fā)展”赫然在目，為我校教育改革和深化發(fā)展指明了方向。

學校精心制作的“德”字?；?，高聳入云，閃閃發(fā)光，照耀全校，深入人心；綠樹紅花叢中掩映著的木蘭塑像，英姿颯爽，威武非凡，隱隱透露出自信自強自立的氣度和風范，成為我校對學生進行傳統(tǒng)美德教育的一個基地與景點；校園文化長廊，內(nèi)容豐富，可讀性強，上面鐫刻著我校校訓、校風、教風、學風、辦學理念等，濃縮概括了木蘭精神的內(nèi)涵和實質(zhì)；校園各類標語、扁牌言簡意賅，催人奮進……這些實實在在的環(huán)境，構成我校一種潛在的課程，不僅對全校師生起著無聲的號召和警示作用，時刻規(guī)范著師生的言行，還為我校學生健康成長和學校工作順利推進起著神奇的導向、動力和保證作用。亞太地區(qū)十四個國家和地區(qū)的朋友曾來我校察，對我校優(yōu)美典雅的育人環(huán)境贊不絕口。

校園硬件設施優(yōu)良。學校先后建起教學大樓、實驗樓、辦公樓、教師公寓、學生公寓、可供千人同時就餐的學生餐廳、1600余平方米的室內(nèi)訓驗館等，先后添置250萬元的訓驗器材和先進的電教儀器設備，百余臺品牌電腦和完善的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。各類房屋建筑既古樸典雅，錯落有致，又充滿現(xiàn)代化氣息。學校不斷加大投入，使育人環(huán)境不斷改善與優(yōu)化，為我校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)文武兼?zhèn)淙姘l(fā)展“四有”新人奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

 

二、深化教學改革，堅持教書育人

當今時代，是知識經(jīng)濟時代。知識就是金錢，“知識就是力量”，社會用人單位和學生家長，對學生學習丈化知識的要求越來越高。為了提高教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)，適應世界知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，學校深入開展教學改革。

教書育人關鍵在教師。為了提高教師，我們組織教師學習了教育部編寫的《鄧小平教育理論學習綱要》和國家教委頒發(fā)的《中小學生德育工作規(guī)程》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》，教師們以“五愛”為主線，將思想品德教育滲透到各學科教學之中。

　　規(guī)定全校教師每學年內(nèi)要做到“五個一”，即：學習一本教育理論專著，研究一個教研命題，參加一項科研活動，撰寫一篇教研論文，上好一節(jié)公開課或進行一次公開講座。

　　學校每學期舉辦“三課”活動，即基本功大賽課，專題研究課和心理健康輔導課。

根據(jù)我校大部分學生文化課基礎、厭倦學習、自覺性差、重武輕文的現(xiàn)狀，擬定專題研究的科研課題，從調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)學生興趣、鼓勵學生主動學習方面進行深入摸索和探討，并定期進行分析總結，不斷尋求提高學生文化課成績的方法和途徑，逐步把打開知識寶庫的鑰匙交給學生。

學校大力加強課堂教學研究，全體教師及各備課組既備教材、教法，又備學生學法；教研組的教學研究在解決一般教學問題的基礎上，重點放在如何開發(fā)學生最大潛能、達到最佳學習效率上。教師教學嚴格遵循教育規(guī)律，實施分層教學，因材施教，徹底改變“一鍋煮”的教學傾向。教師在教法上克服“學習內(nèi)容一樣深淺、指導手段一個模式”的“一鍋煮”現(xiàn)象，建立學生個人成長檔案，并詳細掌握每個學生的智力、性格、興趣愛好、特長等，然后根據(jù)學生的個性特點，“對癥下藥”，進行導引和教育，使每個學生獲得有針對性的輔導，從而真正學有所得、學有所成。

 

三、強化武術訓練，堅持武德育人

為了保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，我校對學生提出了‘學武先學德”的武德育人的目標，組織教師教練編寫了關于武禮、武儀、武風、武德的內(nèi)部專題教材。我們將武德的內(nèi)涵濃縮為：遵紀守法，健體強身，揚善除惡，報效祖國。在訓練部具體指導下，教練們結合武術教學訓練把武德武風、意志品德、行為規(guī)范、法制教育滲透到武術和散打的教學訓練實踐的各個環(huán)節(jié)，每個教練員經(jīng)常對本班學生進行武德教育，反復宣講習武強身的目的意義，教育學生絕不能因學了一技之長而違法犯罪。

學校以木蘭命名，而且大力挖掘木蘭文化的精髓，將木蘭文化系列作為校本課程，寓之于德育，是我校德育工作的特色和亮點。我校將木蘭文化闡揚概括成以下七條：一是效忠國家的犧牲精神，二是愛家敬長的道德情操，三是剛健有為自強不息的奮斗氣節(jié)，四是巾幗不讓須眉以行動謀求平等的反封建意識，五是有膽有識競爭創(chuàng)新的開拓觀念，六是正視困難戰(zhàn)勝困難的雄略心境，七是淡泊名利無私奉獻的高潔品質(zhì)。學校將木蘭文化這些特質(zhì)貫穿到德育的方方面面，深入學生內(nèi)心。

學校長年堅持積極開展以構建和諧學校為中心的精神文明創(chuàng)建活動。在學校內(nèi)部廣泛開展和諧校園、和諧班級、和諧寢室的活動，時消除一切不和諧、不安定、不文明的因素，建立新型的團結、和諧、民主、平等、文明的人際關系和師生關系。

加強法紀教育，請法制副校長和司法部門的專家領導定期來學校作法制教育報告；切實抓好行為規(guī)范教育，認真落實學生在校一日常規(guī)；采取得力措施搞好安全教育，細化安全管理，落實重點部位的安全巡邏，做到學校安全無死角，確保學生安全萬無一失。

加強愛國主義教育，高揚愛國主義教育的主旋律。隨著時代的發(fā)展，不斷充實愛國主義教育的新內(nèi)容，認真組織好每周一的升旗儀式，作好國旗下的講話，講話的內(nèi)容做到規(guī)范化、系列化，讓學生在愛國主義教育的各項活動中受到教育，從而自覺地樹立為中華之崛起而讀書的理想和信念，端正學習態(tài)度，提高學習效率。

 

四、狠抓各項管理，堅持管理育人

加強領導，管理育人是學校鞏固發(fā)展的重要保證。學校努力營造兩支隊伍：一是“思想進取、作風過硬、勤政務實、能力超群”的領導隊伍，另一支是“師德高尚、業(yè)務精良、樂于教書、勤于育人”的教師教練隊伍，學校把師德的塑造放在管理的首要位置，作為對教師考核評估的重要標準，以人為本，依靠集體的力量把管理的各項細節(jié)要求貫徹到學校的每一個角落。

我校常年不懈地堅持制度建設。為保證辦學方針和目標的順利實施，學校在各個方面、各個崗位都制定了與之相配套的管理制度，重點則放在思想建設和科學管理體系建設上，特別是建立了貫徹實施中小學德育“大綱”的崗位責任制，學校對各職能部門和教師職工分別提出了“五育人”的具體要求，并列入考評教師的指標體系，作為評價考核教職工工作成績的重要依據(jù)。

我校在管理育人過程中，既發(fā)揮了教師的主導作用，又注意發(fā)揮學生的主動性，積極性，重視發(fā)揮共青團、少先隊、學生會等學生組織的作用，引導學生自已管理自已，自已教育自己。團支部針對少年兒童特點，積極配合班主任、科任教師和教練，組織團員和同學們經(jīng)常開展座談、討論，辦廣播、黑板報、舉行文藝晚會和武術比賽活動，寓教于樂，寓教于豐富多彩的活動之中。增強了學生自尊自愛、自律自強的意識和能力，學生普遍積極向上，要求進步，踴躍加入共青團。

為了加強管理的針對性，我們通過書面征詢，重點調(diào)查、訪談等多種形式，了解學生家長及社會各界對學校管理工作的意見，不斷改進管理工作。

 

五、強化服務意識，堅持服務育人

搞好后勤、服務育人是學校重要工作。幾年來，我們切實加強領導，優(yōu)化隊伍，服務育人，成效顯著。

一是充分認識搞好后勤報務的重要性，牢固樹立服務意識。我校千百名學生，大都來自城市富裕階層，家長望子成龍心切，對學校要求高。我校學生大都是少年兒童，獨生女子，從小嬌生慣養(yǎng)，獨立生活能力差，對生活要求高。學生中還有數(shù)百名12歲以下的兒童，他們幼稚無知，學習、生活、安全、心理以及吃、喝、拉、撤、睡、玩，我們樣樣都要管，可以說我校成了學生‘第二衣食父母”。民辦學校要發(fā)展，生源是關鍵，后勤工作要做到萬無一失，哪怕一個環(huán)節(jié)出了一點小毛病，就可能引起學生不安心，家長不放心，導致生源的震動。因此，搞好學生的安全、生活、衛(wèi)生保健等后勤工作是擴大生源，穩(wěn)定發(fā)展的重要工作。

　　基于以上認識，學校嚴抓后勤，將其列入重要議事日程。學校安排工作能力強、有責任心的負責人分管后勤工作。我校根據(jù)全年寄宿制學校特點，設立后勤分支機構，在后勤部下設總務處，分管財務科、師生餐廳、保育班、醫(yī)務室、服務部、環(huán)保部等，部門齊全，各司其職，責任到位，為搞好后勤服務育人提供了組織保證。

　　二是明確責任、優(yōu)化隊伍是搞好后勤工作的關鍵。我校師生食堂、醫(yī)務室、服務部嚴格執(zhí)行責任制，共同對師生負責。為了建立德高技強的后勤隊伍，學校食堂、保育班、醫(yī)務室以及電工、鍋爐工，園林工、清潔工等一律實行全員聘任制度。堅持標準、嚴格要求，試用上崗。如炊事員要懂得《食品衛(wèi)生法》，身體健康、無傳染病。醫(yī)務人員要有醫(yī)師證書，學歷證書與專業(yè)合格證書。生活老師對學生要有愛心，身體健康，有保育孩子的經(jīng)驗。對錄用的員工，根據(jù)“德、勤、能、績”進行考核，“能者上，平者讓，庸者下”，堅決辭退不稱職的后勤人員，不斷充實后勤隊伍，使之保持活力。

三是健全制度，傾注愛心是服務育人的根本。為加強后勤管理，做好服務育人工作，我校根據(jù)上級有關文件精神健全《財務核算制度》、《安全管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》等十多項內(nèi)容全面、切合實際的各項制度。幾年來，我校認真貫徹落實這些制度，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”把服務育人工作落到實處，落實到學生和家長的心坎上。

炊事員講究食品衛(wèi)生，關心學生營養(yǎng)，使其吃飽吃好，又衛(wèi)生。早點，花色品種多；中餐晚餐講究菜譜暈素搭配，營養(yǎng)豐富，熱情周到，為師生服務。食堂經(jīng)常消毒，做到“三無”(無鼠、無蠅、無蚊)。學校食堂從未發(fā)生食物中毒事件。我校醫(yī)師，積極貫徹國家《學校衛(wèi)生工作條例》，關心學生身體健康，年年體檢，預防為主。治安室保安人員，每天24小時值班巡邏，千方百計保衛(wèi)師生安全。

　　學校后勤工作人員就是這樣，敬業(yè)愛生，奉獻愛心，以滿腔熱情為學生服務，所以來我校就讀的學生，生活舒心，學習安心，家長放心。